Focus

DES FORMATIONS POUR TOUS LES MÉTIERS DE L’ENFANCE

Notre équipe propose des formations continues adaptées aux besoins des professionnel·le·s et volontaires de l’accueil, de l’éducation et du travail social avec les enfants de 0 à 12 ans et/ou leur famille en cours de carrière :

  • puéricultrices et puériculteurs
  • auxiliaires de l’enfance
  • animateur·rice·s d’école des devoirs
  • accueillant·e·s extrascolaires
  • accueillant·e·s à domicile
  • gardes d’enfants malades
  • animateur·rice·s de lieux de rencontre parent-enfant
  • responsables et coordinateurs
  • enseignant·e·s
  • directeur·rice·s d’école
  • assistant·e·s sociaux·ales
  • TMS des consultations pour nourrissons
  • ...

Le RIEPP est un opérateur de formation continue agréé par la Ministre de l’Enfance et bénéficie du soutien de l’ONE et de la Fédération Wallonie-Bruxelles pour les formations destinées aux professionnel·le·s et volontaires de la petite enfance (0-3 ans) et de l’accueil durant le temps libre (3-12 ans).

Pour l’organisation de certains modules destinés aux professionnel·le·s et volontaires de la petite enfance (0-3 ans), le RIEPP collabore avec les Ateliers de l’Insu, une association qui a pour but la promotion, le développement, l’utilisation, ainsi que la formation à l’utilisation des médiations créatives et expressives dans les champs de la santé, de l’éducation et du social (en savoir plus).

En outre, le RIEPP propose un cycle de formation à Louvain-la-Neuve pour les travailleurs et travailleuses en contrat PTP dans les écoles maternelles et/ou les crèches, en partenariat avec le Forem - contactez-nous pour en savoir plus.

PROGRAMME 2018-2019

Les formations proposées par le RIEPP en 2018-2019 aux professionnel·le·s et volontaires de la petite enfance et de l’ATL s’articulent autour de cinq thèmes :

Le RIEPP propose également de l’accompagnement d’équipe

Pour plus d’infos sur la manière dont nous envisageons la formation, rendez-vous ici. Pour savoir comment vous inscrire et nous contacter, voyez ici.

Les formations organisées avec les Ateliers de l’Insu sont présentées ici.

Nos formations sont adaptables à d’autres publics : nous vous invitons à prendre contact avec nous pour examiner ensemble comment répondre au mieux à vos attentes.

La diversité des familles accueillies fait partie de la réalité des lieux d’éducation et d’accueil de jeunes enfants. La valorisation de cette diversité aide les enfants à être fiers d’eux-mêmes, à développer une identité positive et harmonieuse en lien avec leurs appartenances multiples.
La formation propose de découvrir quatre milieux … Lire la suite

Ce module fait la chasse aux stéréotypes sexistes, culturels ou sociaux qui se tapissent dans les livres, les jouets et la décoration d’un lieu d’accueil, et propose des alternatives. Il aborde aussi les réactions nécessaires des professionnels aux préjugés exprimés par les enfants.
Public
Formation destinée aux professionnel·le·s de … Lire la suite

La littérature jeunesse, les contes constituent un fabuleux réservoir de transmission des différentes cultures. Comment, au sein du lieu d’accueil, oser user et abuser des histoires pour créer un contexte favorable à la valorisation de toutes les diversités et proposer des animations qui emmènent chacun·e· à la découverte de «  … Lire la suite

Les comptines et les rondes enfantines n’ont l’air de rien. Et pourtant, elles véhiculent la culture familiale. Elles assurent la transmission de la mémoire culturelle. Comment utiliser les comptines comme outil d’ouverture vers les enfants et leurs parents ? Comment créer au sein des différents lieux d’accueil des espaces … Lire la suite

Un mur des familles est un endroit dans le lieu d’accueil où chaque famille est représentée, le plus souvent par des photos apportées par la famille. II présente de nombreux avantages, sur divers plans :
rendre visible pour tous l’environnement de chaque enfant et de sa famille, ce qui contribue à une meilleure (re)connaissance … Lire la suite

Les préjugés sur le rôle des garçons et des filles ont encore la vie dure dans notre société. Or, les enfants intègrent les modèles valorisés ou pas par les adultes qui les entourent. En outre, dans les lieux d’accueil, lieux de mixité culturelle et sociale, la façon de voir les questions de genre est parfois remise en question par … Lire la suite

Travailler en équipe n’est pas toujours chose aisée. En effet, chacun·e· y vient avec sa personnalité mais aussi avec son parcours professionnel et son cadre de référence. Dans cette diversité, comment faire pour bien s’entendre et aller un pas plus loin… vers la complémentarité ?
Ce module propose de partir à la découverte de l’autre … Lire la suite

Une morsure n’est pas l’autre. Elle ne traduit pas le même besoin et la même intention pour chaque enfant qui l’émet. Pour chacune d’elles, différentes explications sont possibles. A chacune de ces explications est liée une posture professionnelle qui prend en compte le besoin de l’enfant. De plus, l’acte de mordre est un acte … Lire la suite

Répondre à la diversité des besoins d’accueil liés à la diversité des situations de vie des familles est un défi auquel sont confrontés aujourd’hui les milieux d’accueil. Cela peut se traduire par le fait d’accueillir des enfants à temps (très) différents. Ce n’est pas simple, et entraîne des questions pédagogiques, organisationnelles et … Lire la suite

La diversité des familles accueillies fait partie de la réalité des milieux d’accueil aujourd’hui. Cette diversité des familles se traduit par une diversité de besoins d’accueil, ceux-ci évoluant également au fil du temps en même temps que les situations de vie de ces familles.
La formation propose de découvrir quatre milieux … Lire la suite

Comment faire en sorte que chacun·e trouve sa place dans le triangle reliant enfants, parents et professionnel·le·s ? Comment favoriser l’implication des parents ? Comment les intéresser au travail des professionnel·le·s ? Comment leur faire sentir qu’ils sont les bienvenus, tout en évitant que les professionnel·le·s se sentent … Lire la suite

Comment tisser, renforcer, préserver la confiance réciproque entre parents et professionnel·le·s afin d’accueillir l’enfant au mieux ? La confiance suppose d’aller vers l’autre, de se connaître et d’échanger : jusqu’où aller dans les échanges ? Comment s’intéresser à l’autre sans être intrusif ? De quelles informations a-t-on besoin pour … Lire la suite

Ce module est centré sur les questions de communication et d’accueil lorsque les parents et les enfants ne parlent pas la langue du lieu d’accueil ou des professionnel·le·s. Il propose de partir de mises en situation pour favoriser le partage d’expériences entre les participant·e·s et explorer des nouveaux outils de communication à … Lire la suite

Dans leurs relations avec les enfants et avec les parents, les professionnel·le·s de l’accueil et de l’éducation sont confrontés à des manières d’être, de vivre et d’éduquer parfois très différentes, qui parfois étonnent, interpellent, dérangent ou choquent. Ce qui peut entraîner, tant chez les parents que chez les professionnel·le·s, le … Lire la suite

Jouer en plein air est extrêmement bénéfique pour la santé mais aussi pour développer la créativité et le comportement ludique des enfants. Sortir des murs et partir à la découverte du quartier, du village, investir les lieux de nature que l’on trouve en ville ou à la campagne peuvent être de vraies aventures riches en … Lire la suite

Jouer en plein air est extrêmement bénéfique, mais faut-il pour autant sortir par tous les temps ? Que faire entre ces parents qui disent « mais sortez-les donc, une petite pluie ne les fera pas fondre ! » et ces autres parents qui déclarent « dehors par ce temps ! Mais ils vont tomber malades ! ». Que faire entre les enfants qui … Lire la suite

Jouer en plein air est extrêmement bénéfique pour la santé mais aussi pour développer la créativité et le comportement ludique des enfants. Les espaces extérieurs constituent un élément très important pour soutenir les bienfaits du jeu en plein air. or, ces espaces extérieurs ne sont pas toujours bien adaptés aux jeunes enfants et … Lire la suite

Le plan triennal de formation de l’O.N.E. met en avant, dans ses principes d’action, la nécessité de proposer des temps de formation spécifiques pour les personnes qui ont une même fonction. Or, parmi ces fonctions, celle de parent participant à l’encadrement dans le milieu d’accueil est très particulière.
Ce module explore les … Lire la suite

Etre accueillant dans un lieu de rencontre jeunes enfants/parents oblige à se questionner sur sa position professionnelle, personnelle, sur son cadre de travail, sur les notions d’accueil, d’interventions, de contenances…
Public
Ce module d’adresse aux accueillant(e)s des lieux de rencontre jeunes enfants-parents. Le coût de … Lire la suite

Quelle place donner à l’accueil des parents alors que notre mission est d’accueillir l’enfant ? Comme professionnel(le), pouvons-nous parler de notre propre parentalité aux parents ? Devons-nous les vouvoyer ? Certains parents nous énervent, d’autres nous semblent si proches …Devons-nous rester neutres ? Par notre attitude, nos … Lire la suite

Être accueillante ou co-accueillante dans un lieu -qui est souvent aussi le lieu de vie d’une accueillante- oblige à me questionner sur la manière dont je me positionne face aux parents. Le cadre de travail est parfois questionné, voire mis à mal par certains parents, et le vécu d’« intrusion » des parents peut entraver un partenariat … Lire la suite

Jouer, activité gratuite par excellence, est essentiel à tous les âges mais particulièrement durant l’enfance. Le bébé joue avec ses orteils ou le nez de sa mère (ou de sa puéricultrice !). Plus grand, il adore le jeu du "coucou". Puis ce sera les "comme si" et les "on disait que…". Le jeu aide à grandir. Dans cet atelier, chacun … Lire la suite

Être garde d’enfants malades à domicile inverse la notion d’accueil de l’enfant dans un lieu collectif : c’est la professionnelle qui se retrouve dans l’intimité familiale et doit y adapter son cadre professionnel, sans en oublier les fondements. Comment garder alors une juste distance avec le(s) parent(s) ? A nous de trouver des … Lire la suite

Travail des thématiques suite à l’analyse de la demande, autour par exemple des thèmes de la juste distance parents-professionnels, de la multiculturalité, de l’intervention/non intervention, des objectifs et du cadre de travail... Travailler ces thèmes nous permet de développer une culture d’équipe et pratiques communs, tout en … Lire la suite

Mettre les enfants en contact exploratoire avec l’argile, la peinture, l’assemblage de matières peu connues... en activités libres durant lesquelles ils vont pouvoir explorer à leur rythme et selon leurs besoins. Y ajouter éventuellement une thématique qui soutient les activités sans tomber dans l’idée du "bricolage" ou du "joli … Lire la suite

Le contenu de l’accompagnement est précisé en fonction de la demande et des besoins de l’équipe.
Public
L’accompagnement s’adresse aux professionnel·le·s de l’accueil de 0 à 3 ans. Le coût de la formation est pris en charge par l’ONE. Ce module est valorisable dans le cadre de la formation continue.
Formateurs
Deux membres de … Lire la suite
Recherche
         
Projets  - Recherche et expertise  - Développement d’initiatives citoyennes  - Accueillir mieux, accueillir plus  - Accueil pour tous Formations  - Formations 2018-2019 Publications  - Analyses et études  - Lettre d’infos Services  - Ressources & documentation  - Outils  - Liens Le RIEPP  - Le RIEPP  - Ils·elles nous font confiance  - Qui sommes-nous ?  - Rapports annuels  - Le réseau européen DECET
         
        Contacts
Projets
Formations
Publications
Services
Le RIEPP