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éducation et « care »
éducation et « care »
L’éducation et le "care" (terme anglais signifiant littéralement "prendre soin de quelqu’un, avoir le souci de quelqu’un, lui porter attention", qu’il est difficile de traduire sans en perdre une partie du sens) constituent une thématique omniprésente dans les travaux du RIEPP. De manière générale, cette thématique englobe toutes les actions entreprises à l’égard des individus (enfants ou adultes) ou des collectivités dans le but d’aider ceux-ci dans les différents moments et les différentes activités de leur vie quotidienne. Ces actions concernent le champ de l’éducation proprement dite (permettre l’acquisition et le développement de compétences et de connaissances sur le plan physique, psychique et intellectuel) mais aussi tous les champs du social où prennent place des accompagnements bienveillants des individus et des collectivités. Ces actions peuvent être soumises ou non à rémunération, être exercées par des professionnels ou non-professionnels, dans le cadre de la sphère privée ou publique, et au travers d’un mode formel ou informel.
De manière plus spécifique pour le RIEPP, les individus et collectivités visées par "l’éducation et le care" sont les enfants, les parents, les professionnels ; les actions prises en compte sont plus spécifiquement celles exercées par les services destinés à l’enfance et à la famille, de même que par les familles elle-mêmes : écoles, milieux d’accueil de la petite enfance, services d’accueil extrascolaire, etc.
Le RIEPP soutient divers projets participatifs de lieux d’accueil pour les enfants. Mêlant approche respectueuse de la diversité, citoyenneté active et partenariat entre parents et professionnels autour des enfants, ces projets se caractérisent notamment par les liens tissés avec leur environnement : quartier, village, etc. Loin … Lire la suite
En 2005, une étude menée par l’Université de Gand à la demande de la VGC (Vandenbroeck, M. & Van Nuffel, K., 2006), avait permis de poser plusieurs constats concernant les milieux d’accueil de la petite enfance bruxellois néerlandophones.
Ces constats rejoignaient pour l’essentiel ceux établis par l’Observatoire de l’Enfant et par … Lire la suite
La question de la communication entre parents et professionnel·le·s dans le secteur de l’éducation et de l’accueil des enfants est cruciale. Les mots utilisés, la manière dont ils sont prononcés, le contexte dans lequel se déroulent les échanges, la récurrence ou le caractère exceptionnel de certaines discussions, ont une incidence … Lire la suite