RIEPP | développement du pouvoir d’agir (DPA)

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développement du pouvoir d’agir (DPA)

Le développement du pouvoir d’agir (DPA) s’inspire de la notion d’empowerment : il s’agit d’un processus par lequel des personnes accèdent, ensemble ou séparément, à une plus grande possibilité d’agir sur ce qui est important pour elles-mêmes, leurs proches ou le collectif auquel elles s’identifient.

Publications 2011

• Une méthodologie participative

Les milieux d’accueil de la petite enfance sont aujourd’hui des services riches et complexes, confrontés à la diversité des familles et des besoins. De ce fait, ils ont souvent développé des réflexions et des pratiques innovantes.
Il y a un intérêt certain à tenir compte de ces savoirs professionnels quand on étudie les questions … Lire la suite

Publications 2012

• Le co-developpement : perspectives innovantes pour former des praticiens réflexifs

L’exemple des lieux d’éducation et d’accueil du jeune enfant (EAJE).
Face à la diversité et à la complexité toujours croissantes des familles, des situations de vie de celles-ci et donc de leurs besoins en matière d’éducation et d’accueil de leurs enfants, les professionnels des lieux d’EAJE sont plus que jamais tenus de devenir des … Lire la suite

• Parents précarisés, acteurs et citoyens : développement du pouvoir d’agir au sein des Universités Populaires de Parents (UPP)

Pour lutter efficacement contre les précarités d’aujourd’hui et viser l’inclusion sociale de tous les citoyens, il est urgent de mettre en œuvre des approches qui permettent à ceux-ci de (re)prendre une place centrale et active dans l’amélioration de leurs conditions de vie.
Des approches qui partent du principe que ce sont … Lire la suite

Publications 2013

• Eveil culturel. Partie 1 : la genèse de la culture

L’éveil culturel ouvre différentes possibilités d’expressions, de mises en forme, de langages aux jeunes enfants. Le développement progressif des activités d’éveil culturel dans notre culture depuis quelques décennies va de pair avec une prise en compte du bébé comme une personne, et donc aussi comme un partenaire potentiel actif de la … Lire la suite

Universités Populaires de Parents (UPP)

• Une démarche novatrice de citoyenneté et d’accompagnement des parents

Basées sur une démarche participative, les UPP permettent à des parents de réaliser ensemble, à l’échelon local ou régional, une recherche sur un thème en lien avec la parentalité (la réussite scolaire, la transmission des valeurs, l’autorité, l’impact de l’environnement de proximité, ...) avec le soutien d’universités d’enseignement … Lire la suite

Crèches parentales et autres lieux d’accueil associatifs

• Un exemple de lieu d’accueil participatif : la crèche parentale

Qu’est-ce que c’est ?
Une crèche parentale est un lieu d’accueil associatif, agréé et subventionné par l’ONE, qui accueille les enfants de 0 à 3 ans dans une structure de petite taille (14 places), avec une équipe professionnelle. Ce qui caractérise la crèche parentale, c’est la participation des parents à la vie quotidienne et à … Lire la suite

Les relations entre professionnel·le·s et familles

• Professionnel·le·s + parents = partenaires : implication des parents et soutien à la parentalité dans les milieux d’accueil

Comment faire en sorte que chacun·e trouve sa place dans le triangle reliant enfants, parents et professionnel·le·s ? Comment favoriser l’implication des parents ? Comment les intéresser au travail des professionnel·le·s ? Comment leur faire sentir qu’ils sont les bienvenus, tout en évitant que les professionnel·le·s se sentent … Lire la suite

• La charte des UPP

Les Universités Populaires de Parents ont élaboré une charte qui définit leurs valeurs et leurs principes.
Téléchargez-la ici.

• Une première UPP à Anderlecht (2010-2014)

L’UPP Parents et enfants solidaires et citoyens d’Anderlecht
La première UPP lancée par le RIEPP est née d’une collaboration avec Vie Féminine Bruxelles et le Ballon rouge.
A l’origine, des parents fréquentant un lieu de rencontre parents-enfants d’Anderlecht se sont mobilisés pour créer, avec le soutien d’une animatrice de Vie … Lire la suite

• Une nouvelle UPP en 2016 au quartier Cureghem

"C’est pas trop tôt : on ne va quand même pas rester enfermés chez soi ; seuls, on ne peut rien, ensemble, on va y arriver..."
A l’origine de ce projet porté par le RIEPP et lancé en 2016, des parents dont les enfants fréquentent l’école de devoirs de La Rosée St-Vincent-de-Paul, un centre d’action sociale globale (CASG), ouvert aux … Lire la suite

• Brochure "Parents en Europe : la voix des UPP européennes"

Les parents des Universités Populaires de Parents de Belgique, de France et d’Allemagne ont travaillé ensemble durant plus de deux ans pour réaliser cette brochure qui présente des réflexions, des constats et des témoignages sur la parentalité aujourd’hui en Europe, élaborés à partir de leurs travaux de recherche. A travers cette … Lire la suite

• Des enfants à besoins spécifiques dans les structures ordinaires. Impact de l’approche inclusive sur les pratiques d’éducation et d’accueil

Cette analyse aborde l’inclusion des enfants à besoins spécifiques dans les lieux d’éducation et d’accueil de l’enfant : l’école, mais également les crèches et les structures d’accueil durant le temps libre. Elle met en lumière l’impact de l’approche inclusive sur les pratiques et sur la façon de concevoir le rôle des professionnels, … Lire la suite


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